Non nego quanto i primi giorni non vedessi l’ora di tornare a casa, era tutto troppo difficile, anche solo chiedere in quale aula dovessi andare per fare lezione, chiedere da mangiare, presentarmi.

Avrei potuto mettermi in un angolino a piangere, ma ho preso una decisione migliore, quella di provarci, per davvero.

Cercavo di svegliarmi di buon umore, pensando sarebbe stata una buona giornata, che avrei fatto amicizie. Cercavo di vivere l’attimo. Poi appena arrivata a scuola cercavo di parlare con più persone possibile mischiando parole inventate alle mie poche conoscenze della lingua tedesca. Beh, alla fine, ha funzionato.

Il momento più bello di questa esperienza? Non lo so. Questa è la risposta migliore. Ce ne sono stati talmente tanti di momenti belli che sceglierne solo uno “offenderebbe” gli altri.

I momenti in famiglia sono sicuramente al top della lista “Momenti Belli”. I Brunch domenicali dove invitavamo tutti i miei quattro fratelli e relativi amici, trovandoci poi a tavola in 20, erano sicuramente momenti speciali, dove ognuno si impegnava per partecipare alla vita famigliare, anche solo mettendo in discussione dei pareri. Perché in Germania, la discussione è alla base della società, così come alla base delle conoscenze di uno studente. Il saper discutere, argomentando attivamente, significa cercare di comprendere quella certa situazione, dal punto di vista di chi la vive, creando la massima empatia nelle persone.

Mettersi in gioco, rivalutare le proprie opinioni, azioni e quindi anche rivalutare se stessi, sono la base del mio Exchange Year. Infatti, quest’anno è stato per me un anno di scoperta, di me stessa.

Chi è Lucrezia? Lucrezia sono IO. Potrebbe sembrare una risposta scontata, ma quell’IO ha un valore molto profondo. Significa conoscersi, avere la consapevolezza di se stessi, di chi si è, di a cosa si è andati attraverso, di quello che si è superato, le paure, i problemi, le sofferenze, le ingiustizie…

In questo anno ho imparato a cercarmi, quando mi perdo o quando ho dei dubbi, e a trovarmi, sempre. A capire chi sono e a essere me stessa, non importa con chi, come, dove, quando e perché. Semplicemente a essere me.

Ho imparato a essere sincera, a dire le cose come stanno, anche se a volte fanno male, anche se a volte sono cose scomode. Ho imparato che non si può piacere a tutti, che non tutti meritano la tua amicizia, ho imparato a piacere alle persone a cui piaccio per quello che sono, e non per quello che loro credono che io sia.

Ho imparato ad adattarmi ad un paese, una casa, una lingua, una vita che non conoscevo, e che all’inizio non erano miei. Ma ora lo sono.

È stata dura? Forse, non lo so. Il cuore dice no, lui guarda i momenti belli, guarda ciò che c’è ora. Ma la mente analizza la situazione da ogni punto di vista, considerando i problemi, le difficoltà, e come sono riuscita ad affrontarle, come queste mi abbiano reso la persona che sono. Forse si, è stata dura, non è come fare una passeggiata lungo lago, ma più come scalare una montagna, però alla fine potersi godere il paesaggio. Perché le difficoltà, i problemi, le paure, ci sono, ma sono belle. Non per essere masochisti, ma perché se non ci fossero state non le avremmo mai potute superare e vincere.

Non abbiate paura, vivetela, attimo per attimo, perché un anno corre veloce, più di quanto possiate pensare.

La capacità di comprendere e comunicare in altre lingue è fondamentale per poter fruire dei diritti e delle opportunità che derivano dalla nostra appartenenza all’Unione Europea e dalla globalizzazione. Trascorrere un periodo all’estero implica anche un percorso di crescita personale e lo sviluppo di tutte quelle soft skills che sono indispensabili per inserirsi con successo nel mondo del lavoro. Consente, innanzitutto, di conoscere persone nuove e di misurarsi con culture profondamente diverse sviluppando le competenze relazionali, la curiosità e l’attitudine all’ascolto, alla tolleranza e al lavoro in gruppo, essenziali negli ambienti di lavoro multiculturali odierni. In aggiunta, i giovani coinvolti in queste esperienze possono mettersi alla prova ed esplorare i propri limiti, imparano a pensare fuori dagli schemi maturando spirito di adattamento, capacità organizzative, gestionali e di problem solving. In altre parole sviluppa flessibilità. In un mondo che cambia rapidamente, si tratta della migliore palestra per imparare ad imparare.

Carmela Palumbo – Direttore generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione

Intervento al campo di formazione a Trevi

Questo tipo di esperienze sono assolutamente qualificanti e formative. Sono esperienze destinate a lasciare nella formazione, ma direi proprio nella vita di questi ragazzi, una traccia e un ricordo indelebile.

I ragazzi torneranno sicuramente fortificati nella consapevolezza delle proprie capacità e nelle competenze che io chiamo interculturali, cioè nella capacità di porsi in empatia, in ascolto e scambio con persone di altra cultura.

Il nostro, si sa, è un mondo sempre più globalizzato ed è importante già nell’ambito dei percorsi formativi formali inserire sempre più organicamente e dare rilievo a queste esperienze.

Il fenomeno dell’anno all’estero si sta diffondendo in modo esponenziale nel nostro Paese. Le famiglie sempre più sostengono un investimento nei confronti della formazione interculturale dei propri figli.

Ministero, scuole e famiglie promuovono questa esperienza perché si è consci che, senza nulla togliere al percorso scolastico tradizionale, questo momento formativo potenzia alcuni skills negli studenti che sono particolarmente importanti sia nella vita, sia in successive esperienze di studio e lavoro.

I ragazzi che ritornano sono fortificati dal punto di vista personale, si portano un grande patrimonio di esperienza. Cadono molti pregiudizi che purtroppo molti di noi più o meno inconsciamente manteniamo. Vediamo un’apertura mentale sicuramente maggiore e sono poi sicuramente facilitati nei percorsi di studio e di lavoro.

Riporto un dato di tipo personale: io ho una figlia che adesso ha vent’anni, quando era al quarto anno del liceo scientifico ha fatto questa esperienza dell’anno all’estero. Era proprio convinta. E’ tornata veramente cambiata.

Se posso dare un consiglio a voi ragazzi anche sulla base di questa esperienza personale, devo dire che è importante continuare a coltivare anche dopo questo anno all’estero i rapporti con gli amici che vi farete nel Paese che vi ospiterà, coi compagni di classe e anche con la famiglia o l’istituzione in cui soggiornerete, perché anche questo è un bel patrimonio che può trovare sviluppo in seguito, cioè i rapporti si mantengono e si possono addirittura rinsaldare.

Un saluto e “in bocca al lupo a tutti”!

L’ammissione ad una determinata classe è decisa dal Preside della scuola straniera in base ai risultati delle pagelle inviate, alla conoscenza della lingua e all’età.

Negli Stati Uniti il Preside può dare la possibilità di conseguire il diploma, che viene rilasciato alla fine dell’anno scolastico e che permette di accedere direttamente all’università. Non è possibile garantire il diploma a priori, lo si deve ottenere per merito.

Un’altra differenza è l’orario scolastico. Il tempo speso a scuola è di gran lunga maggiore rispetto a quanto accade generalmente in Italia. Questo perché molteplici sono le attività extra-scolastiche e quelle sportive. Ne consegue che il carico di studio personale è inferiore rispetto a quello a cui gli studenti italiani sono normalmente abituati. Queste attività extra sono fortemente raccomandate poiché aiutano nella socializzazione e nell’inserimento nella vita scolastica e nella cultura del paese ospitante.

Uno studente italiano che decide di frequentare un periodo di studio all’estero, deve concordare con il Consiglio di Classe, coadiuvato dal responsabile della Mobilità Internazionale del proprio Istituto, le materie da seguire e dovrà mantenersi aggiornato sui programmi che i suoi compagni italiani svolgono in classe. L’Intercultural program non è un’esperienza che inizia e si esaurisce all’estero, contempla un rientro presso la propria scuola italiana. È vivamente consigliato, come previsto dalla Nota Ministeriale N.843, coinvolgere sin dall’inizio il Consiglio di Classe. Questo garantisce serenità e tranquillità quando si è all’estero e agevola il rientro e l’ammissione alla classe successiva.

6) L’assegnazione della famiglia ospitante potrebbe arrivare con largo anticipo o a ridosso della partenza. Non appena ricevuto il placement, sarà opportuno attivare i primi contatti con la famiglia e con la scuola che saranno desiderosi di conoscere meglio lo studente.

7) Inizia la pratica per ottenere il Visto per i paesi extra europei.

8) Nei mesi di aprile e maggio gli studenti dovranno seguire una formazione on-line per acquisire le competenze necessarie ad affrontare l’anno all’estero.

9) Nel mese di giugno gli studenti in partenza parteciperanno ad un campo di formazione nazionale, non obbligatorio ma consigliato. La partecipazione va confermata entro il 30 aprile 2018.

10) Il momento della partenza; all’arrivo ci sarà la famiglia ospitante o un referente della scuola pronto ad accogliere lo studente con entusiasmo.

Contrai

Oltre al dossier, sono richiesti i seguenti documenti: le pagelle dei tre anni precedenti; il certificato delle vaccinazioni; una lettera motivazionale, dove sono riportate le ragioni della scelta di vivere l’esperienza. A questi documenti va aggiunto un album fotografico con le foto che si ritiene siano più significative. Una volta preparata e inviata la documentazione, rimane l’attesa dell’assegnazione della famiglia e della scuola: il placement. Lo studente e la famiglia non devono disperarsi se l’attesa è lunga, il placement arriverà! Questo è uno dei momenti più intensi. Inizia la realizzazione di un magnifico progetto. Se lo studente ha delle richieste particolari, ad esempio legate alla salute, la candidatura sarà registrata nel file “conditional acceptance”, ovvero l’iscrizione sarà accettata solo nel momento in cui una famiglia ospitante o una boarding school potrà soddisfare le esigenze dello studente partecipante. I casi in cui si viene registrati in conditional acceptance sono: regimi alimentari non comuni; allergie; malattie croniche gestibili; disturbi alimentari; media scolastica bassa negli ultimi due anni (inferiore a 7); richiesta di praticare uno sport agonistico.

Antropologo: cambiare paese significa soprattutto cambiare cultura. Un ruolo chiave è rivestito dall’antropologo, che si pone come obiettivo quello di aprire le menti dei ragazzi a nuovi scenari, nuove realtà e nuovi cambiamenti che devono essere accettati ed interiorizzati, per una crescita e maturazione completa.

Ginecologo: si parte adolescenti e si ritorna cresciuti, adulti. Il parere ed il supporto del ginecologo aiuta ad essere più informati, più sicuri, onde evitare che si verifichino situazioni che possano compromettere l’esperienza.

Nutrizionista: cambiare paese significa anche cambiare abitudini alimentari. Essendo la salute dello studente un aspetto primario, essenziale è il supporto di una figura professionale che aiuti lo studente in questo cambiamento.

Testimonial: ex partecipante al programma che mette a disposizione di tutti i ragazzi in partenza la sua esperienza.

1. Formazione locale

Incontri one to one con il Rappresentante di Area, finalizzati ad una prima presa di contatto e ad una iniziale conoscenza del programma, a cui fanno seguito brevi meeting di gruppo;

2. E-learning

Letture ed esercitazioni idonee ad un adeguato approfondimento individuale di tematiche quali: viaggio, vita in famiglia, amicizia, studio, cambiamento, aspetti sociologici, antropologici, medico-sanitari, testimonianze ed adempimenti burocratici;

3. Campo di formazione pre-partenza

Incontro nazionale durante il quale condividere in gruppo tematiche in parte già sviluppate, con il coinvolgimento di formatori e figure professionali adeguate;

4. Incontri di formazione all’estero

È il quarto momento nel percorso di formazione ed è organizzato durante il soggiorno all’estero; consiste in incontri periodici, per verificare l’andamento del programma e valutare costi e benefici dell’esperienza;

5. Campo di rientro

È l’ultimo momento e viene organizzato al rientro nel Paese di origine dello studente; è un incontro utile per metabolizzare l’esperienza, con il supporto dei formatori, dello psicologo e la consulenza di altre figure professionali adeguate. Lo studente gode sempre di una posizione privilegiata rispetto al programma, non è mai un elemento tra tanti altri. Il Team facilita e garantisce questa posizione prima, durante e dopo l’esperienza.